《从语文教师到科创导师：周志凌的 21 年教育创新实践》
2025-06-27每日科技网
一、人物速写：跨界育人的创新实践者
在大方县实验中学的科创教室里，语文教师周志凌正指导学生调试一台 "智能垃圾分类回收装置"。讲台上摆放着他的双重身份标识 —— 语文课本与 3D 打印模型图纸。从教 21 年来，这位同时拥有 "贵州省最美科技工作者" 与 "语文教师" 称号的教育者，用跨界思维在文科课堂播撒科学种子，让 1300 余名学生爱上创新实践。
二、教育初心：从坝子中学到实验高中的坚守
1. 多元教学启蒙(2004-2016)
教学实践：在达溪镇坝子中学同时承担语文、生物、化学课程，独创 "理科思维学语文" 教学法
科创萌芽：用废弃塑料瓶制作化学实验装置，带领学生完成《简易净水系统设计》获县级科创奖
2. 模式创新期(2016 至今)
三、科创教育：从课堂到竞赛的全链条培育
1. 教学创新案例
语文 + 科技：在《中国建筑的特征》课文教学中，指导学生用 BIM 技术重建故宫
跨学科项目：组织 "校园智能垃圾桶设计" 项目，融合语文表达、物理结构、美术设计
2. 竞赛指导体系
| 阶段 | 指导重点 | 案例成果 |
|---|---|---|
| 选题阶段 | 生活问题转化为科研课题 | 万钦钦团队从 "课间久坐" 到《运动缺失调研》 |
| 实践阶段 | 建立 "假设 - 验证" 科研范式 | 指导学生设计 23 组对照实验数据模型 |
| 答辩阶段 | 结构化表达训练 | 张雨获省演讲赛二等奖的 "科研故事化" 技巧 |
四、成果图谱：创新教育的多维开花
1. 学生成长数据
指导项目获省级以上奖项 17 项，其中《云雾森林生态监测》获全国青少年科创大赛银奖
所带班级学生 93% 参与科创活动，37 人考入理工类重点高校
2. 教师发展影响
组建 12 人科创教师团队，开发《中学科创项目设计指南》等 5 套校本教材
蔡波老师说："他分享的 TRIZ 创新方法，让我的物理课实验设计效率提升 60%"
五、教育理念：文科教师的理科育人观
1. 核心主张
"语文培养的逻辑思维，正是科研写作的基础"
"让学生像科学家一样思考，比记住公式更重要"
2. 实践路径
观察训练：用语文描写手法记录实验现象，提升科学表达能力
跨界融合：在《天工开物》课文教学中，开展 "古代科技复原" 项目
六、未来规划：构建县域科创教育生态
周志凌正在推动三项创新举措：
资源整合：联合县气象局、农科所建立 4 个校外实践基地
师资培育：发起 "1+N" 导师制，每位骨干教师带 3 名青年教师
课程下沉：开发《乡村振兴中的科技应用》系列微课，已惠及 5 所乡镇中学
"当看到学生用编程解决校园垃圾分类问题时，我知道这条路走对了。" 这位语文出身的科创导师，正用 21 年的教育实践证明：科学启蒙从来不分学科，只需要点燃兴趣的火种。
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