《天山二中 "好问题" 教育实践：从发现质疑到创新创造的科学素养培育范式》

　　一、问题驱动的科学启蒙：教育实践的核心理念

　　在长宁区天山第二中学的劳动基地，一组由学生设计的可降解环保育苗盆正在菜园里发挥作用。这些融合 PLA 可降解材料与鸡蛋壳粉末的创新产品，源于学生姜晨熙对 "废弃塑料育苗盆污染" 的观察与质疑。这一场景正是该校持续多年的 "提出你的好问题" 活动的缩影 —— 通过唤醒问题意识、搭建探究平台、整合学科资源，构建起从科学启蒙到创新实践的完整培育链条。

　　作为上海市第二轮公办初中 "强校工程" 实验校，天山二中的实践打破了 "灌输式" 科学教育的局限。数据显示，参与该活动的学生中，92% 的人能独立完成从问题提出到方案验证的探究过程，较传统教学模式提升 47 个百分点。长宁区教育局调研指出，这种以问题为导向的科学教育模式，正成为区域 "家门口的好学校" 建设的特色样本。

　　二、问题意识培养的三维路径：从观察到创新

　　1. 生活场景中的问题发现

　　2. "提出 - 探究 - 验证" 的闭环训练

　　姜晨熙的环保育苗盆研发过程呈现标准探究范式：

　　问题定义：发现塑料育苗盆丢弃问题，类比 PLA 可降解吸管提出猜想;

　　方案设计：尝试 PLA 颗粒直接成型、PLA 粉末与鸡蛋壳混合等 5 种配方;

　　实验验证：制作 20 余个样品，测试透水性、承重性等 12 项指标;

　　成果转化：在校园菜园实际应用，形成《可降解育苗盆研发报告》。

　　这种训练使学生掌握 "观察 - 质疑 - 验证" 的科学思维方法，该校学生在近三年上海市青少年科技创新大赛中获市级奖项 23 项，其中 80% 的项目源于日常生活中的问题发现。

　　三、科学探究的场景创新：从实验秀到课程群

　　1. "魔力实验秀" 的沉浸式教学

　　由校长施雯与科技辅导员何雯洁领衔的教师团队，将理化实验转化为舞台表演：

　　静电实验：任伟民老师通过摩擦起电让学生头顶碎纸 "跳舞"，直观展示电荷原理;

　　声波可视化：倪晓婷老师自建装置使声波 "现形"，破解 "只闻其声不见其人" 的奥秘;

　　光学错觉：梁晓成老师利用光的衍射原理呈现 "人体消失" 魔术，解释视觉欺骗机制。

　　华东师范大学附属天山学校特级校长焦勤评价："这种将抽象原理转化为可感知体验的教学，使科学素养培育突破了课堂围墙。" 数据显示，参与实验秀的学生中，89% 的人表示 "对科学原理的理解更加深刻"，实验设计能力测试平均分提升 35 分。

　　2. 科技课程群的体系化构建

　　学校构建 "基础 - 拓展 - 创新" 三级课程体系：

　　基础层：人工智能、电子电路等知识性课程，覆盖 学生;

　　拓展层：芳香化学、智能科创等实践课程，参与率达 78%;

　　创新层：跨学科项目化学习，如 "植物香囊对睡眠质量的影响" 研究，涉及生物、化学、心理等多学科知识。

　　在 "芳香校园" 项目中，学生通过手环监测数据和睡眠质量量表，验证了植物香囊对睡眠的改善作用，该项目获上海市青少年科学创新实践大赛金奖。

　　四、科学教育的生态构建：从学校到社会

　　1. "双减" 背景下的科学教育加法

　　作为 "强校工程" 实验校，天山二中通过三方面落实科学教育：

　　课后服务：科技类课程占比达 35%，人工智能、3D 打印等课程供不应求;

　　作业改革：设计 "营养午餐优化" 等开放性作业，融合生物、数学、营养学知识;

　　评价创新：将探究能力纳入学生综合素质评价，权重达 20%。

　　2. 家校社协同的支持系统

　　高校资源：与华东师范大学合作开发 "科学探究方法" 培训课程，教师年均接受 40 小时专业培训;

　　企业合作：引入科技公司的 VR 实验设备，建设 "元宇宙科学实验室";

　　家庭联动：开展 "家庭科学日" 活动，指导家长参与孩子的探究项目，某家长协助孩子完成的 "厨房垃圾降解" 项目获区级奖项。

　　五、教育实践的深层价值：从知识到素养的跃迁

　　1. 科学素养提升的量化证据

　　2. 教育理念的创新突破

　　校长施雯指出："科学教育的本质是培养思维而非灌输知识。当学生能从 ' 为什么鸵鸟不会飞 ' 的好奇，发展到设计 ' 智能书桌 ' 的创新，科学的种子就已生根发芽。" 这种教育理念的实践，使天山二中从普通公办初中成长为区域科学教育特色校，其经验正通过天山初中教育集团向 12 所成员校辐射推广。

　　结语：让每个 "好问题" 都成为科学探索的起点

　　从姜晨熙的环保育苗盆到 "魔力实验秀" 的震撼瞬间，天山二中的实践证明：科学教育不需要高深的实验室，而是需要唤醒好奇心的土壤。当学校鼓励学生对生活现象发问，当教师将抽象原理转化为可触摸的体验，当课程体系支持从质疑到创造的完整探究，科学素养的培育就不再是空洞的口号，而成为真实发生的教育过程。

　　在建设科技强国的征程中，基础教育阶段的科学启蒙至关重要。天山二中的 "好问题" 教育范式表明：只要给孩子一双发现问题的眼睛、一个探究实践的舞台、一套支持创新的体系，每个平凡的校园都能成为孕育科学梦想的摇篮，每个普通的孩子都可能成为未来的创新人才。