《湖南将信息科技纳入中考必考科目 三大板块构建数字素养评价新体系》

　　一、教育改革重磅举措：信息科技正式跻身中考科目

　　2024 年 11 月，湖南省教育厅发布《关于湖南省初中学业水平考试有关事项的通知》，明确从 2025 年起，信息科技科目正式纳入中考必考范围，考试成绩计入高中招生录取总分。这一政策标志着信息素养培养从边缘走向核心，成为湖南推动基础教育数字化转型的关键一步。株洲市二中枫溪学校信息科技教师李嘉欣分析："将信息科技与数理化等核心学科并列，体现了教育体系对数字时代人才需求的战略响应。"

　　根据考试方案，信息科技考试定于八年级下学期末举行，采用 30 分钟上机考试形式，卷面满分 100 分，内容聚焦互联网应用、物联网实践、人工智能启蒙三大知识板块，其中实践操作题占比达 40%，重点考查 WPS 办公软件应用及物联网基础功能探究，突出 "学用结合" 的考核导向。

　　二、考试内容详解：三维能力考核框架

　　1. 知识模块与题型设计

　　2. 能力评价标准

　　基础操作：要求汉字输入速度≥25 字 / 分钟，WPS 文档编辑正确率≥90%;

　　实践应用：通过 "智能教室" 项目考核传感器数据采集与分析能力;

　　思维素养：以 "垃圾分类智能识别" 案例考查计算思维与算法设计能力。

　　三、教学现状：高兴趣与低基础的矛盾凸显

　　1. 课堂实践中的典型现象

　　学习热情高涨：株洲多校调研显示，91% 初中生对信息科技课表现出强烈兴趣，尤其热衷物联网硬件实操环节，但仅 53% 学生能独立完成传感器接线;

　　能力差距悬殊：约 38% 学生存在 "零起点" 问题，某初中测试中，仅 45% 学生掌握 Excel 数据排序功能，暴露出小学阶段教学落实不到位的问题。

　　2. 教学实施挑战

　　师资缺口：全省初中信息科技专职教师配备率仅 77%，农村学校兼职教师占比达 42%;

　　设备不足：城区学校生机比 1:1.2.农村学校平均 3 名学生共用 1 台电脑;

　　课时挤占：抽样调查显示，29% 的信息科技课时被主科挪用，沦为 "弹性课程"。

　　四、新课标教学框架：从工具使用到思维培养

　　1. 三大模块教学路径

　　互联网应用：通过 "家乡文化数字博物馆" 项目，整合信息检索、在线协作等技能;

　　物联网实践：搭建 "智慧校园微系统"，学生分组完成光照传感器与风扇的联动控制;

　　人工智能启蒙：以 "智能图书分类" 为案例，通过图形化编程理解机器学习分类逻辑。

　　2. 核心素养培养模型

　　李嘉欣强调："教学重点不是软件操作技巧，而是培养 ' 技术解决问题 ' 的思维模式。例如分析推荐算法时，不仅要理解原理，更要讨论数据隐私保护等伦理问题。"

　　五、备考建议与教育展望

　　1. 科学备考策略

　　基础夯实：每周 2 小时 WPS 专项训练，重点突破 Excel 函数应用与 PPT 动画设置;

　　项目实操：围绕 "智能家居" 主题，练习传感器数据采集与可视化呈现;

　　思维训练：通过 "校园图书管理系统" 案例，梳理算法设计的逻辑链条。

　　2. 教育生态升级规划

　　结语：数字素养成为新时代基础能力

　　信息科技纳入中考，不仅是考试科目的简单增加，更是教育评价体系对数字时代的主动适配。当互联网、物联网、人工智能成为必考内容，其本质是将 "数字生存能力" 从选修技能升级为基础素养。正如李嘉欣所言："未来的竞争力不仅来自知识量，更来自驾驭技术的思维方式。" 湖南的这一改革尝试，正在为基础教育数字化转型提供可参考的区域样本，让信息素养真正成为青少年面对未来的 "数字通行证"。